Syksyn kuulumisia

Digitaalinen oppimisympäristö täydentyi kaikissa hankkeen yksiköissä. Saimme käyttöömme uusia iPadeja. Näistä on ollut paljon riemua arjen toiminnoissa ja oppimistilanteissa.

 

 PIKKOLAN PÄIVÄKOTI

 

" Syksyn aikana on tiimeittäin ja koko talon kesken tehty yhteistä suunnitelmaa tilojen saamiseksi toimiviksi. Uusia hankintoja on tehty pitkin syksyä ja niiden saapuminen on kestänyt useita viikkoja. Yhdessä on pohdittu fyysisten tilojen jakamista erilaisiin ja toimiviin leikkitiloihin/leikkialueisiin, lasten mielenkiinnon kohteita ja leikkitaitojen kehitystasoa ryhmien sisällä. Näiden näkökantojen pohjalta on alettu rakentamaan lapsille houkuttelevia ja oppimista edistäviä leikkikokonaisuuksia. Molemmissa ryhmissä leikki nähdään merkittävänä varhaiskasvatuksen työtapana."

 

HUUTIJÄRVEN PÄIVÄKOTI

 

"Henkilökunta on osittain vaihtunut ja lisääntynyt siitä ajasta, kun hanke alkoi. Syksyn kiristyneet pandemiarajoitukset näkyivät myös yhteisöllisyyden vähentymisenä niin lasten leikeissä yli ryhmärajojen ja tilojen käytössä kuin henkilökunnan ja vanhempien fyysisten kohtaamisten vähentämisenä."

 

SUORAMAN PÄIVÄKOTI

 

"Henkilöstön asenteet ovat muuttuneet entistä sallivammiksi sisällä liikkumisen suhteen. Pirtissä saa juosta ja liikkua monipuolisesti. Muutos on jatkuvaa eli muokataan oppimisympäristöä tarpeen mukaan koko ajan. Leikki voi muuttaa paikkaa ja leluja voi siirrellä tarpeen mukaan. Eri ryhmillä ja lapsilla on erilaiset tarpeet.  

 

Pajupillin käytävä on ollut kovassa käytössä. Joka päivä siellä on jonkinlainen liikuntaleikki menossa. Välillä lapset tekevät ratoja ja toisinaan liikutaan vatsalaudoilla."

Pirtin kiipeilyseinä

Muutoksen tuulia

Toiminkauden 2020 aloitus toi tullessaan muutoksia.
Hankekoordinaattori Mira Paloniemi vaihtoi työtehtävää. Jonka jälkeen hankkeelle ei enää haettu uutta hankekoordinaattoria. 

PIKKOLAN PÄIVÄKODIN KUULUMISIA

"Pikkolan päiväkoti on muuttanut uuteen yksikköön sisäilmaongelmien vuoksi elokuun 2020 alussa. Tilat olivat aikaisemmin olleet virikekerhon käytössä. Elokuusta lähtien olemme kahden ryhmän tiloissa muokanneet tiloja ryhmien tarpeiden mukaiseksi. Osa tiloissa olleista huonekaluista olivat vanhoja ja huonokuntoisia, eivätkä ne mukautuneet uuden ryhmän tarpeisiin. Uusien kalusteiden saavuttua oppimisympäristö muokkaantuu ja kehittyy aina paremmin ryhmän tarpeita vastaavaksi."

HUUTIJÄRVEN PÄIVÄKODIN KUULUMISIA

 "Syksy 2020 alkoikin osittain vanhoihin raameihin paluulla ryhmätilojen osalta. Huutijärven päiväkotiin tuli tarve perustaa 4. kokopäiväryhmä syksyllä 2020. Tämä tarkoitti ruokalan purkua ja uudemman puolen tilojen valjastamista takaisin ryhmäkäyttöön ja vanhan puolen ryhmiin tuli ruokapöydät takaisin. Taidetila poistui ja roolivaateleikkitila muutti toiseen kohtaan."

 SUORAMAN PÄIVÄKODIN KUULUMISIA

 "Oppimisympäristön kehittämistyö jatkuu Suoraman päiväkodissa. Hankkeen aikana uudistetut tilat ovat nyt valmiit ja voimme jatkaa kehitystyötä ryhmien omissa tiloissa."

Pro gradu-tutkielma liittyen hankkeeseemme

Hankkeemme tavoitteena on edistää lasten ja huoltajien osallisuutta varhaiskasvatuksessa. Hankkeeseen tehtiin Tampereen yliopistossa pro gradu-tutkielma liittyen lasten kokemuksiin oppimisympäristöistä ja niiden suunnittelusta. Tutkimukseen osallistuneet 4-5-vuotiaat lapset ottivat kuvia ipadilla haluamistaan paikoista päiväkodissa. Kuvien ottamisen jälkeen pienryhmissä keskusteltiin lasten ottamista kuvista, jolloin lapset saivat kertoa myönteisiä ja kielteisiä kokemuksia päiväkodin tiloista. 

Tutkimuksen tulosten mukaan lapset kokevat päiväkodin tilat enemmän myönteisinä kuin kielteisinä. Lapset näkevät päiväkodin tilat leikin kautta. Lähes kaikki tilat, joita lapset kuvasivat ja kokemukset, joita lapset kertoivat, liittyivät leikkimiseen. Lasten kokemuksiin vaikuttivat tilojen ominaisuudet, kuten valoisuus, siisteys ja koko. Kielteisinä kokemuksina, jotkut tilat olivat liian pieniä ja pimeitä sekä tavaraa saattoi tilassa olla liikaa. Myönteisinä kokemuksina esimerkiksi sali koettiin isoksi tilaksi, jossa on kiva leikkiä ja se nimettiin parhaimmaksi leikkipaikaksi. Lasten kokemusten mukaan aikuisilla oli tiloihin sekä salliva että rajoittava rooli. Useimmiten aikuiset päättivät lasten leikeistä ja leikkipaikoista. Lapsilla oli hyvin vähän osallisuuden kokemuksia leikkiympäristöjen suunnitteluun. 

Vähäiset lasten osallisuuden kokemukset oppimisympäristöjen sunnitteluun mietityttää. Varhaiskasvatusta ohjaavat asiakirjat velvoittavat lasten osallistumista oppimisympäristöjen suunnitteluun, rakentamiseen sekä arviointiin. Lasten mielenkiinnon kohteiden sekä  tarvitsevan kehityksen tukemisen mukaisesti rakennettu oppimisympäristö on yksi tärkeimmistä tekijöistä oppimisen edellyttäjänä. Onko kuitenkin niin, että varhaiskasvatuksen henkilöstö suunnittelee ja toteuttaa oppimisympäristöjä lasten mielenkiinnon kohteiden mukaisesti ilman, että lapset osaavat kertoa niistä omina kokemuksinaan? Onko lapsille tuotu esille oppimisympäristöjä rakennettaessa, että tietty leikkipaikka rakentui juuri tietyn lapsen mielenkiinnon ja tarpeiden mukaisesti? 

Lapsille tulisi siis kertoa ja tuoda ilmi osallisuus varhaiskasvatukseen. Kun lapset saavat kokemuksen siitä, että heillä on merkitystä varhaiskasvatukseen omalla vaikuttamisellaan, osaavat he ehkä myös enemmän kertoa näistä kokemuksista. Tutkimuksen tulosten mukaan lapset pitävät päiväkodin tiloista ja kokevat ne leikin kautta. Leikkiin ja leikkiympäristöihin tulisi siis panostaa varhaiskasvatuksessa paljon. Leikki on koko varhaiskasvatussuunnitelman läpäisevä arvo, jonka avulla lapset oppivat ja kehittyvät vuorovaikutuksessa muiden kanssa. 

Kehittäminen poikkeusaikana

Kevään tilanne varhaiskasvatuksen kehittämisessä muuttuikin yllättäen globaalin virustartunnan takia. Koronan takia tapahtuneet muutokset yhteiskunnassa ovat muuttaneet toimintaamme varhaiskasvatuksessa. Yhteinen huolemme jokaisen terveydestä ja hyvinvoinnista on korostunut ja tavoitteemme on selvitä tästä ajanjaksosta yhdessä. 

Muuttuneesta tilanteesta huolimatta varhaiskasvatuksen arki on jatkunut entisellään ja  aikaa on hyödynnetty mahdollisimman paljon tehden suunnitteluun, kehittämiseen ja arviointiin liittyviä asioita. Kehittämistyön näkökulmasta nyt on mahdollisuus suunnitella, rakentaa ja kokeilla erilaisia oppimisympäristöjä. On myös mahdollisuuksia keskittyä varhaiskasvatuksessa paikalla olevien lasten osallisuuden huomioimiseen ja erilaisiin osallisuuden kokemusten luomiseen. 

Hanketyössä pyrimme keskittymään henkilöstön turvallisuuteen ja pidämme yhteyttä Teams-sovelluksen kautta. Hankekoordinaattori ei pääse käymään konkreettisesti päiväkodeissa, joten on tärkeää kuulla päiväkotien henkilöstön ajatuksia edes etäyhteyksien kautta. 

Hanke jatkuu siis vuoden loppuun asti ja toivottavasti pääsemme viimeistään syksyllä tavallisen arjen pariin sekä kehittämään oppimisympäristöjämme yhdessä. 

Voimia kaikille tähän tilanteeseen!

Ilolla ja osallisuudella kohti tulevaa

Maaliskuu alkaa jo häämöttää ja hankkeemme on edennyt kaikissa hankepäiväkodeissamme omalla tavallaan. Pitkään suunniteltiin ja pohdittiin, mitä muutoksia haluamme ja pystymme toteuttamaan. Otimme paljon aikaa henkilöstön ajatusmaailman muutokselle sekä fyysisten muutosten toteuttamiselle. Pikkolan päiväkodin sisäilmaongelmat ovat olleet selkeä hidaste hankkeen etenemiselle kyseisessä päiväkodissa. Haimmekin Opetushallitukselta lisäaikaa hankkeelle ja saimme vuoden loppuun asti aikaa toteuttaa hankettamme valtionavustuksella. 

Kevään ajan voimme keskittyä päiväkodeissa koulutuksista saamiemme ideoiden ja ajatusten tuomisesta konkretiaan. Kuten uudistaa leikkiympäristöjä innostaviksi ja esteettisiksi lasten osallisuus huomioon ottaen tai tuoda toimintakulttuuriin yhä enemmän lasten osallisuutta oppimisympäristöjen rakentamisessa mm. kuvien ja tieto- ja viestintäteknologisten laitteiden avulla. Pystymme rakentamaan oppimisympäristöjä tarkkaan harkittujen uusien hankintojen avulla sekä saattamaan loppuun yhteistyön kaupungin teknisen keskuksen kanssa. 

Syksyllä panostamme heti uusien ryhmien oppimisympäristöjen suunnitteluun ja rakentamiseen lasten mielenkiinnon kohteiden ja tarpeiden mukaisesti. Kaikissa yksiköissä on keskitytty pääasiassa päiväkodin yhteiskäytössä oleviin tiloihin, mutta niistä on kehittäminen jatkunut myös ryhmien omiin tiloihin. Hankkeessa kannustamme päiväkoteja käyttämään yhä enemmän kaikkia tiloja yhteisöllisemmin, jolloin lapsilla on monipuolisemmin tiloja käytettävissään. 

Yhtenä tärkeänä työmenetelmänä käytämme pedagogista dokumentointia etenkin kehittämisen näkökulmasta. Pedagoginen dokumentointi nivoutuu oppimisympäristöön sen suunnittelun, rakentamisen ja arvioinnin kautta. Lasten mielenkiinnon kohteiden ja tarpeiden mukainen toiminta vaatii pedagogista dokumentointia ja sitä kautta toteutettu toiminta näyttäytyy myös oppimisympäristöissä. 

Uudella motivaatiolla jatkamme yhdessä oppimisympäristöjen kehittämistä!

Hannelandian koulutus

Saimme iloksemme Hannen Hannelandiasta kouluttamaan hankepäiväkotien henkilökuntaa tammikuussa. 

Koulutus oli todella hyvä ja inspiroiva, kuten muiden kokemuksista olimme saaneet kuulla.

Koulutus käsitteli oppimisympäristön näkökulmaa kolmantena kasvattajana sekä leikin merkitystä ja leikkiympäristöjä. Leikillinen oppiminen sekä leikillisyys ovat tärkeitä elementtejä varhaiskasvatuksessa. Hanne herätteli kuulijoiden ajatuksia leikkiympäristöjen rakentamisesta sekä aikuisen roolista leikissä. Hankepäiväkotien henkilökunta sai inspiraatiota koulutuksesta niin, että osa uudisti heti leikkiympäristöjä. 

Kuvat Suoraman päiväkodista

Suuret kiitokset Hannelle mahtavasta koulutuksesta!

Vuoden 2020 kuulumisia

Vuosi 2020 pyörähti käyntiin ja myös hankkeemme on edennyt hienosti! 

Alkuvuonna on tapahtunut paljon hankepäiväkodeissamme. Suoraman päiväkodissa on Pirtti saanut uuden ilmeen yhteistyössä kaupungin teknisen keskuksen kanssa. He ovat tehneet maalauksia sekä kiinnityksiä seiniin Pirtissä sekä Pajupillin käytävällä. Pirttiin sekä käytävään tuodaan vielä liikkumiseen innostavia välineitä, joten tavoite lisätä lasten omaehtoista aktiivista liikkumista toteutuu hyvin. Muutosvaiheessa olleita tiloja lapset ovat jo käyttäneet mielissään ja riemunkiljahdukset ovat raikuneet innostuksen merkiksi. 

Huutijärven päiväkodissa tehdään myös yhteistyötä teknisen keskuksen kanssa, kun he auttavat kiinnityksissä. Hankittuja välineitä ja materiaaleja on tullut ja ne saadaan käyttöön kun tilat valmistuvat. Ruokailujen siirryttyä Makumestaan on ryhmissä huomattu kuinka siirtymät ovat lisänneet lasten liikuntaa. Myös pienet alle 3-vuotiaat juuri kävelemään oppineet ovat itse kävelleet Makumestaan ja takaisin. 

Pikkolan päiväkodissa keskitytään kehittämään digitaalista oppimisympäristöä erilaisten laitteiden sekä sovellusten kautta. Digitaaliset oppimisen välineet on helposti siirrettävissä toisiin tiloihin. 

Hankepäiväkodeissa toteutetaan muutoksia ja uudistuksia oman työn lomassa ja etenkin syksyllä aika tuntui olevan vähäistä hankkeen eteenpäin viemiselle. Nyt konkreettiset kalusteet ja tavarat ovat antaneet lisämotivaatiota kehittää myös ryhmien omia toimintatapoja ja -kulttuureita. Yhä enemmän henkilökunta muokkaa ryhmätilojen oppimisympäristöjä lasten osallisuus huomioon ottaen. 

Kevään suunnitelmissa on jatkaa uudistustyötä uusien inspiroivien ajatusten myötä!